Implementasi Model Pembelajaran sentra pada Lembaga taman kanak-kanak di Kecamatan Tebo Tengah
DOI:
https://doi.org/10.64788/ar-rasyid.v1i5.89Keywords:
Center-Based Learning Model; Kindergarten Institutions.Abstract
This study aims to describe the implementation of center-based learning in kindergarten institutions located in Tebo Tengah District. This research employed a qualitative approach, focusing on data related to the administration of the center learning model, the stages of center learning, the implementation of center activities, and children’s developmental progress achieved through the learning process. The objects of this study consisted of two institutions in one district, namely TK Al-Azhar Tebo and TK Alhimmah Muara Tebo. The subjects included teachers, principals, and students. Data collection techniques involved passive participant observation, semi-structured interviews, and documentation. The results of this study indicate that the kindergartens in Tebo Tengah District implement center-based learning using the three play scaffolding stages: pre-play scaffolding, during-play scaffolding, and post-play scaffolding. However, each institution shows differences in the execution of center learning, time allocation, and teacher assignments.
Downloads
References
Budiarti, V. (2019). Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Sentra di TK Islam Teladan Al Fattah Purwokerto Utara Kabupaten Banyumas. IAIN Purwokerto.
Fitriana, E. (2018). Model Pembelajaran Sentra di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu (IT) Qurrota A’Yun Bandar Lampung. Universitas Lampung.
Asmawati, (2014). Perencanaan Pembelajaran PAUD. PT. Remaja Rosdakarya.
Ismawati, & Farihah, (2018). Penerapan Pembelajaran Sentra Bahan Alam/Sains terhadap Perkembangan Kreativitas Anak Kelompok B di RA Salafiyah Syafi’iyah Klinterejo Sooko Mojokerto. Al-Hikmah: Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 2(1), 91–112. http://journal.iaialhikmahtuban.ac.id/index.php/ijecie/article/view/24/24
Fatmawati, & Latif, (2019). Implementasi Model Pembelajaran Sentra di TK Amal Insani Yogyakarta. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 4(2), 25–34. http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/index.php/goldenage/article/view/2528
Latif, (2020). Experiential Learning sebagai Stimulus Perkembangan Kognitif dan SosialEmosional Anak di Taman Anak (TA) Sanggar Anak Alam (SALAM) Yogyakarta. UIN Sunan Kalijaga Yogykarta.
Hafiza, (2019). Penerapan Model Pembelajaran Sentra (Beyond Centers and Circle Time) dalam Mengoptimalkan Aspek Kognitif pada Kelompok B RA Syuhabuddin Malang [UIN Maulana Malik Ibrahim Malang]. http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/16712
Kasali, (2019). Sentra: Membangun Kecerdasan dan Kemampuan Anak sejak Usia Dini Demi Masa Depan yang Cemerlang.
Khobir, (2009). Upaya Mendidik Anak Melalui Permainan Edukatif. Forum Tarbiyah, 7(2),
Latif, M. A., Munastiwi, E., Puspita, D., Adinda, D., & Amanah, P. (2020). Analisis Total Quality Management (TQM) pada Pendidiran TK Islam Mutiara Plus Banguntapan. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 301–312. https://doi.org/10.24235/awlady.v6i2.5783
Montessori, (2008). The Absorbent Mind (Pikiran yang Mudah Menyerap). Pustaka Pelajar.
Nasional, (2004). Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas.
Nugroho, H. A., & Suparno, S. (2019). Implementing Beyond Centers and Circle Time for Linguistics Intelligence of Children with Hearing Impairment at an Early Age. 285–288. https://doi.org/10.2991/icsie-18.2019.51
Implementasi Model Pembelajaran Sentra pada Lembaga Taman Kanak-Kanak di Kabupaten Pati
Nuraeni, N. (2014). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 2(2), 143. https://doi.org/10.33394/j-ps.v2i2.1069
Oktaviani, N. (2020). Indentifikasi Pengetahuan Konsep Sains Anak Usia 5-6 Tahun di Sentra Bahan Alam TK Islam Al-Falah 2 Kota Jambi. Universitas Jambi.
Pratiwi, A. P., Rivai, R. K., & Nopiana. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Sentra Bahan Alam terhadap Kemampuan Sains dan Berbicara Anak Kelompok B di Taman KanakKanak. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 11(1), 181–200. https://doi.org/10.21009/jpud.111.12
Rahayu, A. F., Syaodih, E., & Romadona, N. F. (2019). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Anak Melalui Pendekatan Experiential Learning. Edukid, 16(1), 11– 23. https://doi.org/10.17509/edukid.v16i1.20725
Rosdiana, A. (2006). Partisipasi Orang Tua terhadap Pendidikan Anak Usia Dini: Survei pada Kelompok Bermain di Kota Yogyakarta. Jurnal Ilmiah VISI PTK-PNF, 1(2), 62–72.
Watini, S. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Sentra pada TK Labschool STAI Bani Saleh Bekasi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 110. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.190
Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran. PT. Grafindo Persada.
Susanti, R. D. (2012). Esai-esai Pendidikan Islam: Pengembangan Interaksi dengan Lingkungan dan Potensi Anak. Idea Press.
Ubaidillah, K. (2018). Pembelajaran Sentra BAC (Bahan Alam Cair) untuk Mengembangkan Kreativitas Anak; Studi Kasus RA Ar-Rasyid. AL-ATHFAL : Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 161–176. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2018.42-04
Wahyu Christiany Martono, Heni, L. A. K. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Experiential Learning sebagai Bagian dari Program Sekolah Ramah Anak. Membangun Sinergisitas Keluarga Dan Sekolah Menuju PAUD Berkualitas.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nur Aina, Irham. M (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
